孟亚军

　　孝亲敬老是中华民族的传统美德，也是全社会的共同责任。笔者认为，学校作为孝亲敬老的主阵地，必须做好对广大青少年的教育引导。

　　孝亲敬老教育始于家庭教育，但是部分家长没有引导孩子孝亲敬老的意识，不懂得如何教育，造成了家庭教育的缺失。针对即将走向社会的学生，教育引导直接影响着教育的品质、家庭的幸福和社会的和谐。基于此，学校、家庭必须联手共育，形成合力。对此，笔者有以下几种看法。

　　首先，学校教育是主导。校园文化建设，要以学生喜闻乐见的形式，融入孝亲敬老教育，让学生从思想上了解其重要性和必要性。教育引导学生诚信友善、文明和谐、奉献社会的价值理念。在教育过程中，特别要注意宣传内容的时代性，汲取中华优秀孝亲敬老文化的精华，对过时的观念和做法予以摒弃。

　　同时，笔者认为，还可以通过丰富多彩的学校和班级活动，让学生耳濡目染，知行合一，达到春风化雨、润物无声的教育效果。如抓住教育契机，引导学生在母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日，给父母、老师、祖父母等写一封信、做一顿饭。重阳节到敬老院慰问老人，培养学生“老吾老以及人之老”的责任担当和家国情怀。对在活动中表现突出的学生给予表扬，让身边的榜样影响学生。

　　其次，家庭教育是辅助。家长是孝亲敬老教育成效的直接感受者和检验者。对学生的进步，家长要及时肯定；对存在的问题，可以主动指出；当学生参加活动遇到问题时，家长要积极帮助。

　　其实，孝亲敬老也是家庭教育的一部分，正是由于部分家长的缺位，才造成了孩子孝亲敬老意识薄弱。所以家长除了配合学校教育外，自身也要与孩子一起成长，达到家校共育、共同成长的教育目标。

　　曾经，社会上有一种十分流行的说法，叫“好父母或好家长胜过好老师”，笔者认为家庭教育以养为核心，学校教育以育为核心，育人的育是共同的，但家庭的育是在养的基础上发生，学校的育是在传授知识的基础上发生。家长与教师的角色明显不同，家长与教师分别是家庭教育和学校教育的主体。教育引导学生孝亲敬老，家校合力共育，合则两利，败则两害，而“利”与“害”最终都要落实到孩子一个人身上。